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網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn)，是更能體現(xiàn)公正、公平的原則。

傳統(tǒng)閱卷方式，只有作文題由兩位教師批閱，評分結(jié)果相差較大的，進(jìn)行重新審閱，相差不大的，取兩位教師評分結(jié)果的平均值，而語基題和閱讀理解題，則是由一位閱卷教師批改，這位閱卷教師的評分結(jié)果，就是終評得分，即使評分不合理，考生也只能默認(rèn)這一評分結(jié)果而無法更改，這樣就使得語基題和閱讀理解題的評分帶有較強(qiáng)的主觀性和霸權(quán)性，體現(xiàn)不了公正、公平的原則，而網(wǎng)上閱卷則克服了這一弊端，考生所有答題內(nèi)容均有兩位教師批閱，所批改的試題評分結(jié)果的差值超過規(guī)定的數(shù)值，此份試即被認(rèn)定為“三評卷”提交上去，由本組的閱卷組長會同兩位批改教師共同商榷，后給出評分結(jié)果，這就大限度地做到了公正、公平，避免了閱卷教師評分時的主觀性和霸權(quán)性。   

網(wǎng)上閱卷是人文性 由于網(wǎng)上閱卷是人機(jī)對話，而且閱卷教師通過用戶名和密碼進(jìn)入界面以后，在電腦屏幕上看到的只是一小題的答題內(nèi)容，其他題號的答題內(nèi)容根本看不到。

另一方面，由于學(xué)生在考試時心理緊張或其他原因，常會出現(xiàn)將答題內(nèi)容寫錯地方的現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)答題內(nèi)容與題號不吻合的現(xiàn)象，那么閱卷教師是否將該考生此題的得分評判為零分呢？答案是否定的，那么又該怎樣給這位考生評分呢？如果出現(xiàn)這種情況，此份試卷會被作為“異常卷”提交上去，由閱卷組長批閱評分，閱卷教師不評判此題，這就體現(xiàn)了對疏忽大意考生的一種人文關(guān)懷。   

網(wǎng)上閱卷是批改數(shù)量大，工作強(qiáng)度高。  

由于網(wǎng)上閱卷更具數(shù)字化，科技含量高。因此，抽調(diào)閱卷的老師人數(shù)只是往年的三分之一左右，而閱卷的數(shù)量卻翻了一倍。所以每位閱卷教師每天要批閱的試卷數(shù)量很大，工作強(qiáng)度也很高。像08年，全市參加中考的人數(shù)約六萬兩千人，每份試要由兩位教師批閱才能得出終評得分，假如這個批閱小組的老師有5人，那么，他們在6天半的時間內(nèi)就要批改約十二萬四千份試卷，平均每人每天要批改約三千八百份試卷。

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